{"id":21012,"date":"2021-04-09T05:29:44","date_gmt":"2021-04-09T04:29:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.clubedejornalistas.pt\/?p=21012"},"modified":"2021-04-09T05:29:58","modified_gmt":"2021-04-09T04:29:58","slug":"que-tipo-de-jornalistas-se-preparam-nas-aulas-equilibrios-entre-formacao-interesses-e-independencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.clubedejornalistas.pt\/?p=21012","title":{"rendered":"Espanha: Que tipo de jornalistas se preparam nas aulas? Equil\u00edbrios entre forma\u00e7\u00e3o, interesses e independ\u00eancia"},"content":{"rendered":"\n

A an\u00e1lise da quest\u00e3o levanta, pelo menos, a d\u00favida sobre se a forma\u00e7\u00e3o tem realmente o bem geral e a capacita\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica como \u00fanico objectivo. Ou se, al\u00e9m disso, est\u00e1 conscientemente voltada para o desenvolvimento de um sector jornal\u00edstico eficaz para a manuten\u00e7\u00e3o e reprodu\u00e7\u00e3o da ordem social e pol\u00edtica existente. E que, al\u00e9m disso, \u00e9 mais produtivo em termos econ\u00f3micos. (Paula Pof)<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

La figura de la periodista va construy\u00e9ndose a lo largo de la historia hasta que se percibe su notable responsabilidad social<\/strong>. En ese momento se concretan las obligaciones y responsabilidades de esta profesi\u00f3n, pasando de las aulas informales de la redacci\u00f3n y las tertulias a las ense\u00f1anzas regladas y la expedici\u00f3n de t\u00edtulos. Siguiendo su desarrollo es interesante cuestionar si esta formalizaci\u00f3n se supedita a intereses que escapan, incluso colisionan, con la labor social del periodismo.<\/p>\n\n\n\n

La profesionalizaci\u00f3n comienza con los primeros centros de ense\u00f1anza y la Ley de Prensa de 1938, que pusieron la informaci\u00f3n al servicio del Estado franquista. Un momento en el que nacen la radio y la televisi\u00f3n, los peri\u00f3dicos alcanzan tiradas de miles de ejemplares diarios y el periodismo se convierte en una actividad nuclear de las sociedades modernas. El debate entre oficio o profesi\u00f3n termin\u00f3 inclin\u00e1ndose hacia el lado de una profesionalizaci\u00f3n que exig\u00eda una formulaci\u00f3n acad\u00e9mica espec\u00edfica y una titulaci\u00f3n que definen qu\u00e9 es un periodista, c\u00f3mo debe formarse y a qu\u00e9 objetivos debe atender. Esta formaci\u00f3n ha ido mutando al comp\u00e1s de los momentos sociopol\u00edticos y econ\u00f3micos de cada Estado y sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Con la Ley de Prensa de 1938 el franquismo hace de este periodismo reglado una instituci\u00f3n al servicio de la propaganda del nuevo r\u00e9gimen, adecu\u00e1ndolo perfectamente a la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica de los sistemas totalitarios<\/strong>: censura previa, sistemas de consignas, designaciones de directores o asignaci\u00f3n de cupos de papel. Tambi\u00e9n en su formaci\u00f3n, ya que el art\u00edculo 16 de la ley establec\u00eda la organizaci\u00f3n acad\u00e9mica de los estudios.<\/p>\n\n\n\n

Treinta a\u00f1os despu\u00e9s, la ley fue actualizada en 1966 por Manuel Fraga, entonces ministro de Informaci\u00f3n y Turismo, implementando mecanismos arbitrarios a disposici\u00f3n del Estado para prohibir y cerrar publicaciones contra la l\u00ednea oficial<\/strong>. Fue a\u00fan en el franquismo cuando los estudios de Periodismo alcanzaron rango de carrera universitaria. Una f\u00f3rmula defendida, en no pocos espacios, para evitar el f\u00e9rreo control pol\u00edtico del r\u00e9gimen en la formaci\u00f3n de estos profesionales. En 1972<\/strong> nace la Facultad de Ciencias de la Informaci\u00f3n de la Universidad Complutense y desde ese momento, las facultades tratar\u00e1n de crear un espacio cient\u00edfico y profesional, que muta del f\u00e9rreo control ideol\u00f3gico totalitario al control \u201cblando\u201d de los mercados<\/strong>, con una entrada paulatina y constante de la empresa privada.<\/p>\n\n\n\n

El an\u00e1lisis de la cuesti\u00f3n plantea al menos la duda respecto de si la formaci\u00f3n tiene realmente como \u00fanico objetivo el bien general y la capacitaci\u00f3n t\u00e9cnica. O si, adem\u00e1s, se dirige de modo consciente hacia el desarrollo de un sector period\u00edstico eficaz para el mantenimiento y reproducci\u00f3n del orden social y pol\u00edtico existente. Y que, adem\u00e1s, resulte m\u00e1s productivo en t\u00e9rminos econ\u00f3micos<\/strong>. La labor de la periodista, hist\u00f3ricamente y en la actualidad, se ha enfrentado a una serie de factores externos como su uso pol\u00edtico, el avance tecnol\u00f3gico, la competencia, las nuevas f\u00f3rmulas de negocio y los cambios sociales, pol\u00edticos, econ\u00f3micos, etc. \u00bfC\u00f3mo se refleja esto en su ense\u00f1anza?<\/p>\n\n\n\n

El funcionamiento del cuarto poder es parte imprescindible de nuestra salud democr\u00e1tica. El manoseado \u201cderecho a la informaci\u00f3n\u201d sirve como control y contrapeso de nuestros representantes pol\u00edticos. Es garant\u00eda y posibilidad de participaci\u00f3n pol\u00edtica, planteando nuevas ideas y debates. Pero la historia ha reflejado m\u00e1s bien un uso de la academia para su control, por una parte, y para formatear al profesional perfecto que demanda el sector privado<\/strong>. Graduadas\/os m\u00e1s flexibles, m\u00e1s adaptables, m\u00e1s polivalentes, y m\u00e1s competitivos. Un sujeto que en su puesto de trabajo debe maquetar o introducir las fotos, trabajar tanto en radio como en prensa o televisi\u00f3n, editar cortes de voz o imagen, escribir sobre casi cualquier campo en tiempo r\u00e9cord y sin pisar ninguna rana editorial.<\/p>\n\n\n\n

La reformulaci\u00f3n de los estudios de periodismo han pasado por atender estas demandas adapt\u00e1ndose a los intereses del mercado. Desplazando las asignaturas te\u00f3ricas en favor de las m\u00e1s pr\u00e1cticas y dando un mayor protagonismo en la orientaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y contenidos a la empresa privada. Todo ello en paralelo a la aceptaci\u00f3n y normalizaci\u00f3n de un mercado laboral cuanto menos precario.<\/p>\n\n\n\n

La pauperizaci\u00f3n de las condiciones laborales de los periodistas<\/strong>, producto de la aplicaci\u00f3n de pol\u00edticas neoliberales vinculadas a la concentraci\u00f3n econ\u00f3mica, medi\u00e1tica y tecnol\u00f3gica, no s\u00f3lo han mermado el prestigio y la fortaleza de la profesi\u00f3n sino que han normalizado la mala remuneraci\u00f3n. A ella se suman, mermas en las condiciones de trabajo, m\u00e1s inseguridad y flexibilidad, presiones de distintas naturalezas, falta de autonom\u00eda en el trabajo y un ambiente laboral tensionante<\/strong>. Condiciones que ya no s\u00f3lo afectan a periodistas reci\u00e9n salidas de la facultad.<\/p>\n\n\n\n

Existe un \u2018problema social\u2019 en la empresa informativa: prioriza el aspecto comercial. Obliga a convertir las informaciones en anuncios; haci\u00e9ndolas inservibles para ahondar en la actualidad<\/strong>. Muchos medios apenas pueden mantenerse solventes con las actuales dificultades econ\u00f3micas. Operan como empresas comerciales competitivas. Sus directores venden noticias y, tras la m\u00e1xima ganancia, dejan que su criterio informativo se torne en financiero. As\u00ed, el periodista se convierte en un mercenario informativo a la caza de n\u00fameros positivos. En el primer a\u00f1o de carrera nos convencieron de que el periodismo se debe a la sociedad y evoluciona con ella pero, \u00bfcu\u00e1n cercano se encuentran realmente el periodismo y su formaci\u00f3n de la sociedad?<\/p>\n\n\n\n

La profesionalizaci\u00f3n-formaci\u00f3n tiene argumentos irrefutables. Pero no puede derivar en la creencia de que por s\u00ed sola conjura el peligro de la parcialidad. Pensadores como Michel Foucault<\/strong> argumentan que las disciplinas acad\u00e9mico-cient\u00edficas surgieron en el siglo XIX, en el marco de la sociedad burguesa y de los estados liberales. As\u00ed estos dispusieron de instituciones y dispositivos de supervisi\u00f3n y control \u2013disciplinarizaci\u00f3n\u2013 de la producci\u00f3n del conocimiento y de las competencias de cada campo del saber y de la actividad humana<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

La participaci\u00f3n social en democracia depende de la informaci\u00f3n derivada de un profesional formado en las instituciones del propio sistema<\/strong>. Desde ah\u00ed ejerce como mediador principal entre la ciudadan\u00eda y la esfera pol\u00edtica. Que el profesional monopolice esta funci\u00f3n y los canales para ejercerla puede suponer un problema. Especialmente, si act\u00faa supeditado a los par\u00e1metros que mantienen ese sistema y que acotan su actividad a aquellos que pueden permitirse ser part\u00edcipes del mismo.<\/p>\n\n\n\n

La apuesta por la profesionalizaci\u00f3n y formaci\u00f3n conlleva un criterio de verificaci\u00f3n v\u00e1lido, pero la noci\u00f3n de ciencia, de disciplina y los valores a ella asociados son un producto hist\u00f3rico<\/strong>. Sabemos que la instrumentalizaci\u00f3n, incluso adiestramiento, de la periodista obedece a fines pol\u00edticos y de mercado. No solo en reg\u00edmenes autoritarios, tambi\u00e9n en democracias capitalistas. Las demandas del sistema y la l\u00f3gica del beneficio determinan la actividad, el perfil y la formaci\u00f3n de una profesional cuya labor social es imprescindible en el ejercicio de nuestros derechos. Es necesario entonces cuestionar todo: la academia, la forma en que el periodismo se mimetiza con el entorno, su relaci\u00f3n, las estructuras sociales que lo validan y su influencia.<\/p>\n\n\n\n

Paula Pof, jornalista – Publico.es<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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